华体汇官方网站全息仿真教學係統不同於(yu) 普通脫機仿真軟件，通過真實的測量環境搭建，快速模擬測量機、轉台、工件、夾具、更換架、上下料係統、機器人手臂等全部部件的全真動態模擬仿真。立足於(yu) 實際教學要求，將企業(ye) 現行測量任務融入數字化實訓中。
秉持“校企共建共管、建設高質量教育體(ti) 係”的建設方針，通過強化“一種合作運營模式、四方聯合共建”為(wei) 主體(ti) 的聯合實驗室運營方案，不斷將工業(ye) 場景應用轉化為(wei) 教學實訓內(nei) 容，快速高效地構建起了“基礎訓練”、“專(zhuan) 業(ye) 實踐”、“綜合設計”、“創新研究”四層次的仿真實踐訓練體(ti) 係，形成了以“掌握基本理論→專(zhuan) 業(ye) 實訓操作→參與(yu) 創新科研項目→畢業(ye) 論文設計”為(wei) 主線的人才培養(yang) 過程。
聯合實驗室主要由虛擬仿真與(yu) 大數據教學中心、數字化實訓中心、產(chan) 業(ye) 技術科研及創新中心三部分組成。在虛擬仿真與(yu) 大數據教學中心完成學生的認知教學，掌握行業(ye) 發展最新的全息測量仿真檢測技術和質量大數據管理手段，提高質量意識，打下堅實的理論基礎；數字化實訓中心讓學生學習(xi) 不同測量原理的測量工具，通過案例學習(xi) 和考核在實訓中鞏固在前一階段學習(xi) 到的理論知識，將理論學習(xi) 、虛擬仿真操作轉化為(wei) 現實操作的體(ti) 驗和經驗，由虛擬到現實的過程中將知識穩步鞏固，掌握測量設備的使用方法和原理；同時，將實訓的數據收集並傳(chuan) 輸到虛擬仿真與(yu) 質量大數據教學中心，對實訓的檢測數據進行雲(yun) 傳(chuan) 輸並分析、管理和反饋，從(cong) 而進行測量規劃的學習(xi) 和全過程質量管理方法的學習(xi) ；最後，學生完成虛擬仿真規劃、質量大數據管理方法、多場景測量設備使用、數據自動與(yu) 手動收集、數據傳(chuan) 輸管理等內(nei) 容後，在產(chan) 業(ye) 技術科研及創新中心自動化產(chan) 線中體(ti) 會(hui) 當前工業(ye) 領域生產(chan) 運營的真實現場景，將三個(ge) 教學中心的知識和體(ti) 驗進行充分融合，充分理解“數據驅動智慧質量全流程解決(jue) 方案”的運作方式，提高行業(ye) 發展狀態認知，明晰自我在行業(ye) 發展中的定位。讓學生在各階段的學習(xi) 中都能開展實際操作訓練，通過激發學生的求知欲來提高學習(xi) 興(xing) 趣，從(cong) 而增強學生理論知識和實驗知識的融合貫通，全麵提升學生的實踐能力、創新意識和綜合素質。
在保障專(zhuan) 業(ye) 性、綜合性和設計性虛擬仿真理論教學的基礎上，堅持院校教學與(yu) 產(chan) 業(ye) 科研相結合，打破教學實訓與(yu) 產(chan) 業(ye) 人才需求的壁壘，以企業(ye) 各大工業(ye) 場景的技術人員和具體(ti) 項目要求為(wei) 基礎、工業(ye) 級軟硬件教學科研平台為(wei) 支撐，配套創新性校企合作教學資源，做到產(chan) 學研用的深度融合
中心構建了層次化、模塊化、全流程的“虛實互補”仿真實驗教學體(ti) 係，形成了培養(yang) 體(ti) 係的係統性。構建起了基礎訓練→專(zhuan) 業(ye) 實踐→綜合設計→科研創新“四個(ge) 層次”的實驗教學體(ti) 係，覆蓋人才培養(yang) 過程的整個(ge) 流程
將工業(ye) 領域質量資源根據不同院校層級、不同院校需求轉化為(wei) 多種教學資源，融入到不同專(zhuan) 業(ye) 需求的課程建設中去。其中包含課程教材、教學視頻、微課、動畫、虛擬仿真、以及多個(ge) 社會(hui) 資源包、重點技能訓練模塊、案例教學、企業(ye) 案例等非文本類資源的開發。作為(wei) 國家教學資源庫的主持單位，攜手多個(ge) 院校共同開發，成功交付檢測專(zhuan) 業(ye) 國家級教學資源庫項目，同時這些資源也將參與(yu) 國家智慧教育平台建設，助力院校實現高質量人才培養(yang)
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