在傳(chuan) 統的教學實訓中，教學設備對實訓室的溫度及空間有一定的要求，且設備的維護成本較高，實訓場地與(yu) 設備運維成為(wei) 部分院校無法為(wei) 學生提供充足的實訓平台不可忽視的問題，特別是對於(yu) 一些工訓類實訓而言，實際現場危險性較高、環境比較極端，如果帶領學生進入實際操作環境可能會(hui) 導致學生安全無法得到保障、教學成本過高、無法反複操作、實訓結果不可逆等情況，且一些錯誤操作可能帶來的後果因為(wei) 客觀原因同樣無法為(wei) 學生演示，實訓教學因此遭遇瓶頸而如果不帶領學生進入實際操作環境，學生的實驗操作能力和專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 又無法得到保障。
信息化教育改革推動著虛擬仿真與(yu) 大數據教學中心建設的穩步發展，虛擬仿真技術在各行各業(ye) 的應用得到了社會(hui) 的廣泛認可，現階段虛擬仿真技術越來越多的應用於(yu) 各大高校實驗教學的工作，在各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 領域均取得了不凡的教學效果。
應用領域
含工科、裝備製造大類、智能製造及質量檢測等專(zhuan) 業(ye) 在內(nei) 的各大高校教學實訓
华体汇官方网站全息仿真教學係統不同於(yu) 普通脫機仿真軟件，通過真實的測量環境搭建，快速模擬測量機、轉台、工件、夾具、更換架、上下料係統、機器人手臂等全部部件的全真動態模擬仿真。立足於(yu) 實際教學要求，將企業(ye) 現行測量任務融入數字化實訓中。
結合專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 方案，通過引入全息測量仿真教學係統對學生進行PC-DMIS編程軟件和三坐標測量機的仿真教學，讓學生在不需擔心碰撞的情況下快速掌握測量程序編寫(xie) 和調試，並能接觸使用很多測量機配件，如更換架、轉台、標準夾具等。在教學過程中通過操縱盒與(yu) 虛擬仿真係統完成編程與(yu) 測量，功率遠低於(yu) 真實三坐標測量設備，對環境更友好。程序調試完成後通過智慧質量管理係統Smart Quality進行程序管理和任務分配，最終傳(chuan) 遞到“數字化精密檢測實訓中心”進行聯機調試。
隨建設工作的推進，不斷通過校企合作整合實驗教學資源，為(wei) 實驗教學建成學科優(you) 勢，實現高校實訓教學模式改革。虛擬仿真與(yu) 大數據教學中心不僅(jin) 能夠滿足相關(guan) 實訓的具體(ti) 教學目標，使學生在學習(xi) 過程中學會(hui) 各項基本操作步驟而且能夠提高人才培養(yang) 質量，讓學生在虛擬仿真實驗學習(xi) 中體(ti) 會(hui) 到學習(xi) 的樂(le) 趣，提高學生的動手能力和實踐意識，為(wei) 學生形成不斷學習(xi) 、不斷進步的理念助力。
全息測量仿真教學係統基於(yu) 三坐標測量虛擬仿真軟件與(yu) 真實測量機搭配的操縱盒，輕量化產(chan) 品設計，還原真實測量實訓體(ti) 驗，積累實操經驗，教學實訓占地空間小，投入少量資源實現規模化教學
中心構建了層次化、模塊化、全流程的“虛實互補”仿真實驗教學體(ti) 係，形成了培養(yang) 體(ti) 係的係統性。構建起了基礎訓練→專(zhuan) 業(ye) 實踐→綜合設計→科研創新“四個(ge) 層次”的實驗教學體(ti) 係，覆蓋人才培養(yang) 過程的整個(ge) 流程
以智慧質量管理係統Smart Quality與(yu) 質量控製與(yu) 統計分析係統Q-DAS為(wei) 載體(ti) ，涵蓋了工業(ye) 產(chan) 品質量檢測技術、機械產(chan) 品檢測檢驗技術、機械製造及自動化、模具設計與(yu) 製造等專(zhuan) 業(ye) 基礎課以及相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 核心課和專(zhuan) 業(ye) 拓展課的10餘(yu) 門專(zhuan) 業(ye) 課程理論教學，為(wei) 提高全流程實訓的專(zhuan) 業(ye) 性、實踐性以及教學的實用性和效率保駕護航。將如何運用質量數據將所有硬件及數據實現互聯互通，通過分析數據、生成報告對檢測設備和檢測過程進行管理和優(you) 化，並可實時查看設備狀態和工作人員任務計劃，實現整體(ti) 智能化與(yu) 數字化
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