常州機電職業(ye) 技術學院創立於(yu) 1963年，是江蘇省人民政府舉(ju) 辦、江蘇省教育廳主管的全日製公辦高等職業(ye) 院校。2010 年學校獲批為(wei) 國家示範性（骨幹） 高等職業(ye) 院校，2018 年獲批為(wei) 江蘇省高水平高職院校，2019年獲批為(wei) 中國特色高水平高職學校。

根據專(zhuan) 業(ye) 和學院的人才培養(yang) 需求，华体汇官方网站協助搭建三種教學與(yu) 實訓中心，分別是虛擬仿真與(yu) 質量大數據教學中心、數字化精密檢測實訓中心、產(chan) 業(ye) 技術科研及創新中心。通過搭載华体汇官方网站強大的教學仿真軟件與(yu) 質量控製統計分析係統，基於(yu) 汽車、航空航天、能源等領域真實項目案例，匯集豐(feng) 富的教學資源。通過真實的檢測過程仿真模擬與(yu) 質量大數據分析，搭建立體(ti) 化仿真實訓教學場景，打造多學科、多領域、跨專(zhuan) 業(ye) 的產(chan) 教融合模擬仿真教學示範。

一、依托師資培訓基地，打造“智能加工與(yu) 檢測師資培訓”團隊

積極響應教育部門師資能力提升任務，圍繞機械行業(ye) 智能製造技術師資培訓基地的建設，圍繞師資培訓、培訓師資質與(yu) 頂崗實習(xi) 、檢測相關(guan) 師資標準與(yu) 能力標準等展開，與(yu) 常州機電合作，承擔教師企業(ye) 實踐工作，將先進的智能製造領域知識傳(chuan) 遞到院校裏。圍繞機械行業(ye) 智能檢測技術就培訓認證方麵開展了關(guan) 於(yu) 智能檢測技術培訓證書(shu) 分類及等級劃分、對應課程及培訓計劃、證書(shu) 發放及認證體(ti) 係建設方麵的工作。2019年，由機械行指委指導、職教集團發起的精密檢測師資培訓項目，常州機電作為(wei) 參與(yu) 單位之一，3位老師獲得了精密檢測技術培訓師的證書(shu) ，具備了行業(ye) 認證的精密檢測技術教學並頒發助理工程師證書(shu) 的資格。

二、圍繞“崗證賽課一體(ti) ”專(zhuan) 業(ye) 建設

1.精密檢測助理工程師（PC-DIMS操作員）資格認證

由华体汇官方网站企業(ye) 工程師、技術專(zhuan) 家與(yu) 學校專(zhuan) 業(ye) 教師共同研製檢測專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 標準，針對質量檢測專(zhuan) 業(ye) 的學生，結合企業(ye) 不同崗位遞進需求，開發出了精密檢測操作員、精密檢測初級工程師、精密檢測工程師三種進階式技能等級證書(shu) ，展開訂單班的合作。

2019年11月，常州機電30名檢測專(zhuan) 業(ye) 的學生，通過华体汇官方网站訂單班，獲得了PC-DIMS操作員資格證書(shu) 。獲得了進入精密檢測行業(ye) 崗位的行業(ye) 認證。

2.共同打造對標產(chan) 業(ye) 、企業(ye) 崗位需求，學校主導參與(yu) 的專(zhuan) 業(ye) 一體(ti) 化課程

產(chan) 業(ye) 學院學生培養(yang) 工作致力於(yu) 讓學生獲得在職業(ye) 工作實踐中相互關(guan) 聯的綜合能力，改變以往學生僅(jin) 學習(xi) 到相對割裂的理論知識和實踐技能的現狀，幫助學生建立起理論知識與(yu) 實踐技能間的直接聯係。通過典型工作任務分析，構建課程體(ti) 係，並以具體(ti) 工作任務為(wei) 學習(xi) 載體(ti) ，按照工作過程和學生自主學習(xi) 要求設計和安排教學活動課程，並通過企業(ye) 導師、公開課等形式，進行針對性的企業(ye) 案例講解及職業(ye) 觀普及。產(chan) 業(ye) 學院建立以來，校企合作開發了《三坐標測量技術》係列課程，包括三坐標測量的應用及原理、分類及結構、測量流程介紹、編程方法、典型零件檢測案例等在內(nei) 的一係列課程及教學資源。

3.常州機電承辦“华体汇官方网站杯”工業(ye) 產(chan) 品質量檢測技術大賽

2021年10月23-25日由機械工業(ye) 教育發展中心、全國機械職業(ye) 教育教學指導委員會(hui) 主辦，常州市科教城管理委員會(hui) 、常州機電職業(ye) 技術學院、機械行業(ye) 智能檢測技術職業(ye) 教育集團承辦，华体会电竞中心，杭州中測科技有限公司、蘇州天薩精密量儀(yi) 技術有限公司協辦的2021-2022年度機械行業(ye) 職業(ye) 教育技能大賽，“华体汇官方网站杯”工業(ye) 產(chan) 品檢測技術賽項在江蘇省常州市順利舉(ju) 辦，吸引了來自全國13個(ge) 省市自治區中28個(ge) 地市的71支參賽隊積極參與(yu) ，共有122位選手同台競技。

三、共建“智能製造產(chan) 教融合基地”，打造技術服務與(yu) 創新平台

為(wei) 了更好地交叉融合多專(zhuan) 業(ye) 、多崗位技能，培養(yang) 複合型、創新型人才，提升專(zhuan) 業(ye) 服務社會(hui) 能力，搭建技術創新平台，開展智能製造與(yu) 質量管理技術研究與(yu) 應用，校企共建“智能製造產(chan) 教融合基地”，打造智能製造與(yu) 智能檢測領域“人才培養(yang) 培訓、技術研發應用、創新創業(ye) 、人才服務平台、公共服務平台，雙師培訓”於(yu) 一體(ti) 的創新平台。促進產(chan) 學研創協同。校企合作共同申報科研項目，為(wei) 行業(ye) 企業(ye) 破解技術難題，開展技術培訓與(yu) 技能鑒定，使學校教育更好地服務企業(ye) 、服務產(chan) 業(ye) 、服務社會(hui) ，全麵提高人才培養(yang) 質量。